▲台北私立國中的錄取率愈來愈低了！
剛剛吃完飯，我點了玉里我最喜歡的玉里麵店家「馬蓋仙」。你知道，如果你真是玉里在地人，玉里在地人通常不會去吃馬蓋仙。因為馬蓋仙的玉里麵通常比其他店家的玉里麵貴10塊。所以真正的玉里在地人去馬蓋仙，一定不會點玉里麵，而是會選其他套餐，超好吃的。例如他們的滷肉飯只要40塊，但那個豬皮的膠質非常可口。為什麼呢？因為玉里有在地養殖的玉里豬，品質非常好。
最近很多各種新聞，不過有一個新聞我覺得還蠻吸引我的目光的，就是台北市在私立學校的報名，私立國中的報名跟錄取率變得非常低。例如我家附近的靜心中學，天啊！那個錄取率只有5%而已，非常可怕。
然後各種媒體就在寫說，現在的家長為了顧子女，為了讓小孩子有一個很好的學習環境，所以連台北市的公立學校都不念了，然後拼命都要丟到私立學校，然後可以取得好的學習環境。
天啊！國民教育的教育走到現在幾十年，那種古板的印象還是完全沒有改變。首先這個私立學校報考率大增，這顯示什麼問題呢？
父母把教育外部化：自己的責任只剩出錢
第一個就是現代的社會那種完全的專業外包化的思想實在是太大了。什麼意思就是說，父母們你永遠只在想一件事情，就是我只要把我的小朋友丟到一個學校，他就可以幫我處理好所有的事情，他就會好好念書然後大家考試競爭很盡力，然後你只要是中段分數之前，就很容易考進前三志願這樣子，那其他都不管了。
我覺得這個是超級糟糕，超級糟糕的一件事情。因為天啊，教育小孩子這麼重要的事情，你怎麼會能把責任完全丟給一個學校呢？彷彿你只要出錢，一年三四十萬、四五十萬，甚至還有六七十萬到百來萬，你只要出錢就沒問題了。我覺得這種只要學費繳完，然後把小孩子丟進去，然後他就會變成我想要的樣子這樣的想法，真的是很不得體。
現在學的未來可能完全沒用
第二個是，大家都知道未來這個世界變化那麼大，我每天在那邊想，這個AI影響我們的生活的方方面面那麼多，那你現在學的東西以後到底能不能有用，你都不知道了。
是我常常來看地區生活群組，每天都在那邊討論說，我的英文到底要怎麼學，那個英文怎麼學才會好，要不要念雙語學校，現在就要念什麼班，用什麼教材，找什麼老師，什麼去補習，英文才會變強。
我就覺得，我的天啊，你可能五年後、十年後，你戴一個眼鏡，什麼語言的問題都沒有了，因為他都可以快速的翻譯到好了。當然那個時候，你可能不用這些設備，可以講一口流利的英文或者是外文，他可能是就好像騎馬一樣的，高階的休閒娛樂，在上流社會裡面，能流暢的講一口好的英文，我就可以進入這個上流社會。但是回到那個工作使用上面，可能完全都沒有用了。
舉例來講，我在去年的時候，因為要跟日本的同事們交流，要講英文，我好久沒講英文了，怎麼辦？趕快每天在那邊練習英文，每天練15分鐘，真正在會議的時候，就把它講完，把它講完了，順利的開完這個會。結果開完這個會之後，我就沒有再練那個英文了。
就是一個東西真的是要用你才會，那你為什麼會用？你有這個必須，你有這個實用性，你有這個被迫。如果你沒有這個工具性目的的話，或者是本身很有興趣、興趣性目的的話，然後壓著你去學，那只會有一個結果，那就是事倍功半而已。
自信來自於學習後有了屬於自己的創造
那孩子們，就是正在成長的學生們，他最重要什麼？絕對不是說，我怎麼學這個，然後我才可以考試考很好，然後進到前幾名，或者是我現在就要安排好學這個學那個，然後身邊的同學們，都很有學習的氣氛這樣子。
我覺得不是，是你有沒有孩子們在學習的過程中，有沒有那個自知能力，知道我正在學一個東西，我學會那個東西之後，我可以用，然後我發，然後我可以有那個創造力，然後我用了我那一點點的創造力，我就創造出跟別人與眾不同的東西。當我創造出這個跟別人與眾不同的東西的時候，我能夠換得這個世界的回饋，或這個世界的價值。
例如，你知道你只要有兩顆蛋跟一碗牛奶，跟一點糖，煮一煮、滾一滾，電鍋蒸一蒸，就是一個很好吃的布丁了。那你能不能拿這個布丁去賣給同學，賣給別人換成錢？那你這個布丁跟別人有什麼不同？那我們就開始探索了，我可不可以賣給外國人？那我就開始學英文了。學習就是這樣的過程，而不是在那邊說，我斷念這個，我要斷念這個，我要比這個成績。
現有學校體制的真相：不是教育是篩選
我覺得我們現在的學校的體制，還是那種篩選的體制，就是用這種考試的方法，最後篩出那個5%的人才，那這5%的人才當然是最適應這種紙筆測驗的，或者是這種學術型測驗的。
那這樣的人才當然有一個好處，就是他們的基本的那個資質都很好。所以，他不是學校不是在教育你學什麼東西，而是篩選你的資質出來，然後再把這些資質，那些在台灣最賺錢的那些大企業們，就說，你是這個學校畢業了，那隱含了一個意義就是說，你是這個前5%，擁有資質的人，然後我就把你選進去。那其他就是普通的人怎麼辦呢？
18歲還不會寫字怎麼辦？學起來就好了
最後舉一個例子，我在當兵的時候，我是那個輔導長，當兵的時候，你知道我有很多的阿兵哥，他們可能國中畢業而已，連寫字都不太會寫，然後可是他們做了很好的水電，他們做了很好的木工。
每個禮拜四，莒光園地的時候，我在幹什麼？我在教他們寫日記耶，我在講一個一個字寫，幫他們訂正錯誤，訂正完以後他們就會了啊，不就是這樣子。
我為什麼要講當兵這個事情？就是你現在為了小孩子，然後你把他放到一個私立學校，你以為在那個環境裡面都有學習的氣氛就能好好學習。但難道你到高中，又幫他選一個私立高中，然後大學，然後在大學，你就可以顧好他嗎？
然後大學完以後，你要丟去哪裡？研究所可以顧嗎？研究所完以後到部隊，你到部隊可以顧嗎？然後最後放到社會，你到社會可以顧子女嗎？在社會小人可多的了，壞人可多的了，陷害你可多了，詐騙你可多了，那到那個時候的時候，你怎麼處理？你以為那時候他就會了嗎？
勇於探索、知道自己不足就想學習
為什麼我們的教育，不是從現在開始，就讓小孩子有一個探索的能力，然後有一個不怕環境好壞的能力？
我最近加入我們一個國中同學的群組，我那些同學們就是這些所謂的很厲害的資質5%又很努力的人，然後這些同學們，後來都去念了雄中。我因為差六分只考上了鳳中，後來沒有去念鳳中，去念了高雄工專走上技職體制。
因為好多年沒有見面了，在群裡大家最近在聊什麼？就聊那一年，我們跟誰打架，誰打架誰沒被打，怎麼樣的事情，然後最後我們很兇的導師，就罰我們，然後全部跪著、拿著椅子在那邊跪。在那樣的環境，還是會面對這樣的問題的。
所以我就覺得現在這種在台北，你一味地要這種苦悶的鍛鍊你考試的能力，最後考上這好高中、上了台清交，然後你以後就沒問題了，然後最後去台積電了，你成為護國神山的一員了，然後一年賺兩三百萬了，那你就沒事了嗎？
或者進到社會後當醫生了，然後你就沒事了嗎？哪有這種事情的。這個世界上，未來所面對苦難的事情可多了，然後他只為了那個兩百萬，然後他就很多他原本喜歡做的事情，他都不做了這樣子。
那如果你只是為了那個一百萬、兩百萬，你不如不要讓他念那個私立學校，你現在每個月幫他定期定額，你學費多少，你就幫他定期定額多少。例如你去念，隨便講景親中學，一年可能要五十萬，那你現在就幫他定期定額四萬，你去算那個006208或0050的年化報酬率，你給他算二十年出來，然後他可能，你三十六歲的時候，你再把最後這筆錢給他，都不要停喔，這個定期定額真的不要停，我想一年給他一到兩百萬都夠。
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那他還可以去做他喜歡的事情，然後每個月你多兩百萬，他最後他就去，他很喜歡做布丁，他去成為布丁師傅這樣子，然後把布丁賣到各個地方這樣子，然後每年雖然只有四五十萬，再加上這個每年兩百萬的額外收入，那他過得更快樂，他過得比神山的人更快樂。
這個只是一個極端的例子，我的意思是說，這種單一價值，還是只能用那個成績，來去限縮一個孩子的學習，而不是不注重他，真的有沒有學到什麼東西的那種教育態度，我還是覺得很荒謬。
五專生涯：因為自由探索建立自己的本體論
我後來還是去念了高雄工專，沒有選擇雄中。一進高雄工專，我就開始自暴自棄，幾乎不上課。以前數學最好的我，竟然還被數學當掉。前兩年我在幹嘛呢？我完全不看教科書。第一年我瘋狂看漫畫，把國中和國小因為被逼著讀書沒看的漫畫全部補完。第二年我瘋狂打電動，把所有錢拿去買PS1。那時候我已經存錢買了，玩得超認真的，還約同學玩，通宵玩到早上，連我爸爸都覺得超生氣的。
到了第二年之後，我開始大量閱讀課外書。因為高雄工專對面有個金石堂書店，我就去那裡買書回來看。我真正的看書習慣就是在那個時候養成的。那時學校給了我一個非常自由的環境，當然也有代價，就是我的成績變差了。
到了五專三年級，也就是高中三年級，那正是其他高中生最努力準備考試的時候。我們班有些同學在五專三年級下學期就去補習了。因為我們是五年制的五專，畢業後要考二年制技術學院。有些同學三下就去補習，我覺得太誇張了。我是拖到五年級才真的去補習，而且隨便找了一個補習班，跟我媽要了三萬元。那時候三萬元不少，現在看起來很少，三萬元可以補一整年，随便你補。我看到喜歡的課就去上，這樣讀下來能不能考上好學校，我覺得可能不行。
那時我也考慮轉系，但探索的過程不太成功。後來想說還是準備考試吧，但我不想被標準的考試準備方式綁住。所以我決定自己籌組一個讀書會。我跟我媽協調討論，能不能把我的房間開放出來，讓同學們來我家一起念書。
一開始大家來我房間念書都在幹嘛？沒有都在開party啊，都在聊天、玩耍。但久而久之，就有了量變產生質變的結果，大家開始鑽研題目、研究題目。因為我們土木工程系有很多需要計算的部分，我補的補習班又跟其他同學的不同，我們就能在一個題目上找到不同的解法。從那時起，我才摸索出屬於自己真正的讀書方式，逐漸不太去補習班，開始建立自己的學習方式。
有一天早上，關鍵就在那天早上，我看著自己寫的鋼筋混凝土筆記，看著那些公式，突然有一種靈光衝到腦袋的感覺。我懂了，我全懂了！再回去看以前的鋼筋混凝土課本和歷屆考古題，我全部都會了。
原理原則都是這樣，你不用死背那些公式，只要把握這些原則，什麼樣的方式你都能算出來。我完全通透，徹底學會了那個科目。那一刻我才明白，這才是學會的感覺。所以一味背題目、拼成績，真的很難真正學會一個東西。
不過這樣講有點刻薄，我也是因為準備考試才經歷這個學會的過程。但我也告訴自己，以後無論面對什麼考試，我都不會再用別人建立好的方式，我要用自己的方式建立一套學習系統。學會就是學會了，不會就是不會了。
自己的孩子也正在探索中
回到現在，我有一個小孩。我們學校雖然是體制外的實驗小學，但上課其實非常體制內。國文、數學、英文——英文稍微鬆一點，但成績、功課、考試一點都不放鬆，很拼。
我記得我小朋友一年級去考花蓮縣的全縣學力測驗，還是全縣第二名或第一名，我也不太管，反正逼得很緊。但我常跟他說，那個不重要。你錯或對，你要知道為什麼錯、為什麼對。我常常告訴他，你對不對跟你會不會這件事沒關係。可能是因為你的粗心，可能是因為你看錯題目，可能是你沒看懂。重點是你到底了解他們在算什麼、在寫什麼、在用什麼。
有時候老師很忙，不得已用一些印刷的試卷讓他們寫，那些題目我看了都受不了。我就跟我小孩說，你這個題目會不會，不影響你學會什麼東西。我比較在意的是，他學了這個東西後，有沒有去用，好不好用，能不能成為他身體或腦袋的一部分，做出他想做的東西，我覺得這樣才有意思。
如果學了只能用在考試卷上，那就是學習資源的浪費和沒效率。你為了一個考試學的東西，結果在生活上完全沒用。有人覺得這種說法太功利，說未來某一天你可能會用到。
這我持反對意見。你應該要有這樣的態度：未來有一天我需要這個東西時，我不怕學習，我馬上回頭學。你有手機、有平板，就能學會。
我孩子現在每天有問題就直接問GPT。比如他問，為什麼貓的舌頭比狗的舌頭小？大人也不知道，他就去問GPT。又比如兔子除了吃草還會不會吃肉？他有這樣的問題，這不很好嗎？這不就是好奇心嗎？這不正是我們要讓小孩擁有的最難得東西嗎？他在這個過程中建立自己的想法，建立自己的知識體系，建立自己的本體論（ontology），我覺得這才是最重要的。
其他像AI發展一日千里，或像以前的幣圈，最近又在搞什麼MCP，我聽都聽不懂，也趕不上時間研究。我的意思是，東西太多，你搞不完。重點是你要做什麼，用什麼知識，你的創造是什麼，這才是最重要的，不然你只是在填塞東西而已。
我們台灣人太渴望「一蹴可及」。什麼叫一蹴可及？我現在繳保費20年後就永遠不用再繳了；我現在投資多少，以後就有多少回饋；我只要努力這十年，考上台電或台大，工作就不用煩惱了。真是這樣嗎？萬一哪天飛彈打過來，什麼都沒了，你可能連煮飯的能力都沒有。
你會設計晶片，但不會砍柴、不會煮飯，怎麼活過下一天？講這個有點誇張，有點過頭，不好意思。但我的意思是，有不斷學習的能力才比較強。而且你知道自己正在學什麼也很重要。在學習過程中，孩子感受到自己成長的樂趣，那將是他面對世界一輩子最重要的動能。
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